習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，闡釋了教育強(qiáng)國(guó)的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐”。學(xué)校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是提升思政引領(lǐng)力的主渠道和主陣地。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升思政引領(lǐng)力，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

把握思政課本質(zhì)屬性，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人

思政課的典型特征是以知識(shí)為載體進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，政治屬性是其首要屬性，理論的真理性是其價(jià)值性的依托。因此，必須在真理與價(jià)值的統(tǒng)一中提升思政引領(lǐng)力，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)。

思政課的價(jià)值引領(lǐng)功能決定了其強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性”，其中政治屬性居于首位。我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，提升思政引領(lǐng)力。

思政課的首要功能就是價(jià)值引領(lǐng)功能，即思政引領(lǐng)力。思政課通過其思政引領(lǐng)力為強(qiáng)國(guó)建設(shè)凝聚強(qiáng)大力量，肩負(fù)著確保強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人的責(zé)任和使命。習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”。這樣的人才，首先體現(xiàn)在思想意識(shí)合格，將個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。所以，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把思政課放在“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來看待”，要從堅(jiān)持“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待”?！八颊n的本質(zhì)是講道理”，“講道理”就是揭示理論真理性的過程，要有堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐和嚴(yán)密的邏輯論證，在真理與價(jià)值的統(tǒng)一中提升思政引領(lǐng)力，做到“以學(xué)術(shù)講政治”。

堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)。思政課是“價(jià)值性與真理性的統(tǒng)一”，這要求思政課建設(shè)與歷史進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展同步，做到思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。馬克思說“理論只要徹底，就能說服人”，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的徹底性在于它是實(shí)踐的理論和人民的理論。思政課將“道理”講深講透講活，在當(dāng)下就是要講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯。立足中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，重點(diǎn)講好新時(shí)代以來我國(guó)取得的輝煌歷史成就。深刻領(lǐng)會(huì)“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”。構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論為引領(lǐng)，提升思政課的政治引領(lǐng)力和教學(xué)針對(duì)性。

推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育

2024年5月，習(xí)近平總書記在對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)所作的重要指示中強(qiáng)調(diào)，要“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”，這是提升思政引領(lǐng)力的重要舉措。針對(duì)我國(guó)思政課發(fā)展建設(shè)中存在一些突出問題，新時(shí)代推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展可以從提升課堂教學(xué)效果、推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)、改善“大思政”育人格局幾個(gè)維度著手。

抓住“課堂”這個(gè)核心，提高課堂教學(xué)效果。思政課的思政引領(lǐng)力首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)效果之中，而提升思政課教學(xué)實(shí)效性需遵循思政課創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律。習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，是提升思政課課堂教學(xué)質(zhì)量的根本遵循。其一，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。政治引導(dǎo)是思政課的基本功能，政治性依賴于學(xué)理性，二者統(tǒng)一于課堂教學(xué)實(shí)踐。其二，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。其三，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。思政課要在傳播馬克思主義理論的基礎(chǔ)上用好批判武器，直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和社會(huì)思潮，進(jìn)行旗幟鮮明的剖析和批判，加強(qiáng)建設(shè)。其四，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的行動(dòng)中來。其五，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。思政課教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用等方面有全國(guó)統(tǒng)一要求，但具體落實(shí)要因地制宜、因材施教。其六，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。思政課教學(xué)要堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，尊重學(xué)生主體地位。其七，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。在灌輸馬克思主義理論教育的基本方法的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。其八，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。我們要理直氣壯開好思政課，同時(shí)挖掘其他課程中的隱性思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！睂⒉煌瑢W(xué)段思政課納入整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育管理、教育評(píng)價(jià)等要素上的循序漸進(jìn)和科學(xué)進(jìn)階，是不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育工作的切實(shí)路徑和有效抓手。首先，要堅(jiān)持培養(yǎng)目標(biāo)一致性和內(nèi)容方法梯度性。不同學(xué)段思政課在目標(biāo)上具有貫通性和一致性，因此，要堅(jiān)持不同學(xué)段價(jià)值取向的統(tǒng)一性。但是，不同學(xué)段現(xiàn)實(shí)差異性要求將價(jià)值取向一致性的培養(yǎng)目標(biāo)融入不同層次、不同深度的內(nèi)容載體之中，體現(xiàn)出思政課的層次性與進(jìn)階性。其次，要堅(jiān)持教育統(tǒng)籌整體性和學(xué)段教育特殊性。思政課建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求在形成思想政治教育工作格局、搭建各學(xué)段思政課對(duì)話溝通合作平臺(tái)、建構(gòu)宏觀教育改革環(huán)境、普及思政課改革創(chuàng)新理念、提供支撐保障等方面具有整體視野，統(tǒng)籌推進(jìn)。同時(shí)，要依據(jù)不同學(xué)段特定的學(xué)生群體特征以及各異的教育特殊矛盾，設(shè)置符合具體學(xué)段實(shí)際需要的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，采取相配套的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，在遵循思想政治教育的一般規(guī)律和學(xué)段特殊規(guī)律的基礎(chǔ)上系統(tǒng)推進(jìn)不同學(xué)段的思想政治教育銜接工作。

講好“大思政課”。習(xí)近平總書記談及思政課改革創(chuàng)新時(shí)，強(qiáng)調(diào)要注重打好“組合拳”，構(gòu)建大思政育人格局，這既是新時(shí)期應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的現(xiàn)實(shí)要求，也是思政課內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。思政課建設(shè)不僅僅是課程本身的高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)也離不開課程整體發(fā)展的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)與協(xié)同支持系統(tǒng)。聚焦當(dāng)下，應(yīng)不斷擴(kuò)展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。在推進(jìn)實(shí)踐育人方面，可以通過理論宣講、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、暑期活動(dòng)等實(shí)踐方式，開辟實(shí)踐育人新模式。在實(shí)踐活動(dòng)中擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在廣闊實(shí)踐中感悟思想政治理論的真理力量，感悟中國(guó)特色社會(huì)主義歷史成就與實(shí)踐偉力。在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人方面，既要思考如何利用網(wǎng)絡(luò)這一新空間和新工具，拓寬思想政治教育作用領(lǐng)域，改進(jìn)思政課教育效果，提升思政課的針對(duì)性和有效性，也要思考如何在互聯(lián)網(wǎng)思維下，革新傳統(tǒng)思政課教育教學(xué)理念、內(nèi)容、機(jī)制、手段以及組織方式，使思政課獲得全方位重構(gòu)與變革。

推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍

辦好思政課關(guān)鍵在教師，思政課教師具體承擔(dān)著教育活動(dòng)組織、思想理論傳導(dǎo)、思想釋疑解惑、德行培育提升的功能。造就高水平思政課教師隊(duì)伍，其一在于提高思政課教師素質(zhì)，其二在于提升思政課教師的職業(yè)獲得感。

提高思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)。思政課教學(xué)內(nèi)容涉及哲學(xué)、政經(jīng)、科社，涉及“五史”、世界史、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情等，把一些尖銳敏感的問題和一些理論與實(shí)踐重大問題講深刻、講清楚、講透徹，對(duì)思政課教師的素質(zhì)要求很高。一方面，政治素養(yǎng)是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的前提。根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，思想政治理論課教師必須在事關(guān)政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向問題上與黨中央保持一致，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。另一方面，理論素養(yǎng)是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。教師只有通過踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和不斷鉆研才能掌握這種徹底性和科學(xué)性，才能夠“理直氣壯”地講好思政課，這要求各級(jí)思政課教師不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。總的來說，思政課教師的日常培養(yǎng)培訓(xùn)要以習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出的六點(diǎn)要求為指導(dǎo)：其一，政治要強(qiáng)。讓有信仰的人講信仰，真學(xué)、真懂、真信、真用。其二，情懷要深。思政課教師要有家國(guó)情懷、傳道情懷、仁愛情懷，讓思政課成為一門有溫度的課。其三，思維要新。思政課教師給予學(xué)生的應(yīng)該是觀察認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界、當(dāng)代中國(guó)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維。其四，視野要廣。思政課教師除了具有馬克思主義理論知識(shí)以外，還要具有寬廣的國(guó)際視野和歷史視野。其五，自律要嚴(yán)。思政課教師既要遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，也要遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。其六，人格要正。思政課教師要用高尚的人格吸引學(xué)生、感染學(xué)生、贏得學(xué)生的信賴。

提升思政課教師的職業(yè)獲得感。隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力一定程度來源于各成員的職業(yè)成就感和獲得感。思政課教師作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，是學(xué)生“為學(xué)、為事、為人”的表率，要提高其職業(yè)吸引力，一方面要優(yōu)化其成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)全社會(huì)形成尊重思政課教師的良好氛圍，在精神層面增強(qiáng)思政課教師的專業(yè)理想、職業(yè)信念；另一方面要以多種方式激勵(lì)思政課教師，在物質(zhì)層面增強(qiáng)思政課教師的獲得感和榮譽(yù)感。多措并舉，才能吸引更多優(yōu)秀的教育工作者作出“成為一名思政課教師”的職業(yè)選擇。

（作者尼瑪次仁系西藏大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授 ，陶昱辰系西藏民族大學(xué)教師）

責(zé)任編輯：吳紹芬 李景